El hacker contra el nativo digital
En Intropía estamos estos días dedicando tiempo a buscar lecturas sobre nuevos paradigmas en educación e elearning, e invariablemente nos topamos con el concepto de Nativo Digital (y su par Inmigrante Digital) como piedra angular sobre la que conceptualizar las nuevas formas de enseñar con TICs.
En este mismo blog ya explicamos que el concepto que acuñara Prensky en 2004 no nos parece útil por reduccionista. Sin duda las formas de enfrentarnos a las nuevas tecnologías están cambiando no sólo nuestra manera de digerir la información sino en general nuestras habilidades cognitivas (lectura transversal y “multitarea”, pérdida de la atención sostenida, etc) pero no existe una adscripción generacional. La definición toma como categoría una observación sociológica, lo que puede tener el efecto perverso en educación de excluir a esos jóvenes “no tan nativos”.
Al margen de la crítica al concepto de Nativo Digital vemos necesario el cambio de foco en el debate, moverlo de la actitud a la aptitud, virar de la colección de habilidades al espírito hacker.
Podríamos acudir al clásico de Pekka Himanen sobre la ética hacker, pero nos fijaremos mejor en la primera de las condiciones que Eric S. Raymond enunció en How to become a hacker:
1. El mundo está lleno de problemas fascinantes por resolver.
2. Ningún problema debería tener que ser resuelto dos veces.
3. El aburrimiento y la rutina son el mal.
4. La libertad es buena.
5. La actitud no es sustitutiva de la aptitud.
Para nosotros este cambio de foco es el que puede ayudar a dar el salto del elearning como proyección del aula a un nuevo tipo de aprendizaje, las mayores incógnitas que tenemos tienen qué ver con las formas de articular este aprendizaje cooperativamente.
*Traducción de los puntos de Rymond tomados de aquí
La información local en el foco
El pasado Café y Periodismo estuvo dedicado a la información local. Pasado el minuto veinte interviene Diego Casado, alma Mater de Somos Centro y uno de los papás de todo el proyecto Somos.